天津英华实验学校创办于2000年，是一所集幼儿园、小学、初中、普通高中、国际高中和留学生培养为一体的非营利民办学校，学校办学质量卓越，口碑声誉良好。学校凭借先进的办学理念和优异的办学成绩先后荣获“全国最具办学特色国际学校”、“天津市先进民办学校”、“天津市魅力学校”、“天津市品牌高中建设项目培育学校”等荣誉称号，致力为学生一生幸福奠基。
近日，天津市品牌高中建设项目成果交流展示暨英华少年科学院高水平质量的发展研讨会圆满举行！
天津市教委、市教科院，武清区委、区政府，各区教育局有关部门领导，中国科学院院士、相关领域知名专家学者、30所天津市“品牌高中”建设项目培育学校负责同志、11所全国重点高校领导、高新技术企业嘉宾以及北京、河北、山西、广东等省市代表齐聚英华，共同围绕“大中贯通”一体化协同育人深化、高校优质教育资源下沉共享、拔尖创新人才教育培训效能系统性提升等主题展开深入研讨交流。
■ 季明明 国家教育咨询委员会委员，国家教育行政学院原副院长、北京教育科学研究院原院长
■ 方哲宇 北京大学教务部副部长、物理学院教授、博士生导师，国家杰出青年科学基金获得者
■ 代 玉 天津大学教育学院副教授、日本国际教师力研究会创始成员、教育部学位中心评审专家、科技部国际人才交流中心评审专家
■ 潘 楠 中国科学技术大学学位委员会办公室副主任、微尺度物质科学国家研究中心副研究员
■各区教育局分管负责同志，各区教师发展中心教研部门负责同志，各区相关学科教师及教研员代表；
■天津市30所品牌高中建设项目培育学校：天津一中、南开中学、实验中学、耀华中学、新华中学、杨村一中、宝坻一中、塘沽一中、杨柳青一中、蓟州一中、静海一中、大港一中、开发区一中、天津中学、第二中学、第三中学、第四中学、第七中学、第二十中学、第二十五中学、第四十七中学、第一百中学、北师大天津附属中学、南开大学附属中学、外国语大学附属外国语学校、海河中学、第二南开学校、大港油田实验中学、紫云中学以及天津市各个高中学校；
■天津市武清区各所高中学校：杨村三中、杨村四中、天和城实验中学、梅厂中学、崔黄口中学、大良中学、河西务中学、南蔡村中学、城关中学、黄花店中学、王庆坨中学、六力学校、燕京中学、优念中学等；
■英华少年科学院基地合作学校：广州华美英语实验学校、宁河英华实验学校、东丽英华学校、张家口宣化四中、运城市东康中学、廊坊管道局中学等；
从品牌高中建设项目的初衷与总体目标，到基础教育高质量发展；从拔尖创新人才的大中小贯通培养，到高水平师资队伍建设；从教育服务区域发展，到教育强国建设……各级政府部门领导、专家学者纷纷对英华拔尖创新人才教育培训工作所取得的阶段性成果给予高度肯定，并对英华教育多样化、特色化发展给予方向指引。
会上，中国科学院院士，天津市科学技术协会主席,南开大学原校长饶子和作主旨发言演讲，他表示：科研创新具有三方面特质，一是它源自于强烈的好奇心和求知欲，二是需要坚实的学术基础和跨学科融合，三是需要坚持，要甘于坐冷板凳，锲而不舍、必有所得，同时它也是一件非常快乐和有意义的事。
英华高中-高校-高新技术企业“三高共育”创新模式的成功实践，不仅为学生提供了高水平实验平台，更让他们在中学阶段就获得了科研思想、跨学科视野和创新意识，这一模式值得在天津乃至全国范围内推广。希望‘未来小院士’们能够充分依托少年科学院平台，保持对未知的热爱，勇敢迎接挑战，探索新领域，为国家的繁荣昌盛和未来科学技术创新贡献力量。
天津市教育科学研究院副院长乔盛对英华“品牌高中”建设项目实施成果给予认可，他表示：品牌高中承载了拔尖创新人才教育培训需求，承载了“双新”建设和思政育人的使命。各品牌高中校要遵循教育强国建设新要求，结合自己历史传承和办学实际，纵深推进普通高中育人方式改革，坚持素养导向，创新建设五育并举的优质课程教学体系，培养服务于社会主义现代化建设的、德才兼备的未来拔尖创新人才，同时带动全市普通高中教育质量和办学品质整体提升，积极探索天津基础教育高质量发展之路。
英华少年科学院等校本课程，既涵盖了专业性课程的深度，又兼顾了跨学科课程的广度，体现了“品牌高中”应有的样态，希望英华学校继续发挥辐射带动作用，完善“三高共育”拔尖创新人才教育培训机制，把今天更多的“小院士”培养成明天的“大院士”。
近年来，在市委、市政府的坚强领导和市教育两委的关心支持下，武清始终精准把握教育政治属性、人民属性、战略属性，以立德树人为根本任务，以深化教育综合改革为抓手，以办好人民满意教育为目标，大力实施教育强区建设“八大工程”，不断的提高教育的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，持续擦亮以英华为代表的武清教育品牌，以教育现代化支持引领中国式现代化“武清实践”。
英华作为武清本土成长起来的民办学校，紧紧围绕“品牌高中”建设，积极探索“三高共育”拔尖人才早期发现和培养机制，开创了普通高中培育拔尖创新人才新路径，培养了一大批具有坚定理想信念、深厚家国情怀、浓厚科学兴趣、强大创造新兴事物的能力、立志投身民族复兴伟业的拔尖创新人才，取得了丰硕成果。
林向阳校长代表英华全体师生向参加会议的专家学者、领导嘉宾致以热烈的欢迎，他表示：英华少年科学院作为英华立足“品牌高中”建设项目，在天津市教委、武清区委、区政府与教育主管部门的悉心指导下实施的一项创新性举措，将继续贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，持续深化“大中贯通”拔尖创新人才教育培训机制，从学生的兴趣和爱好出发，不断地、尽早地发现更多具备“科学家”思维与潜质的高中学生，培养更多拥有独立思考和解决实际问题能力的拔尖创新青少年人才，让他们最终成为具有“彬彬君子 风范公民”特质、批判思维、探索精神和创新意识的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为国家的发展和社会的进步贡献力量，为“李钱之问”交出满意答卷。
立足拔尖创新人才教育培训，英华积极“引进来”“走出去”，慢慢地增加与“一带一路”沿线国家与地区的文化、教育合作交流，以英华少年科学院为契机，我校与“一带一路”沿线国家政府、科研机构就双向研学、拔尖创新人才联合培养等领域开展紧密合作。会议当天，来自塔吉克斯坦共和国、吉尔吉斯共和国的教育专家也为本次活动发来祝贺视频，并表示科学技术创新人才对于“一带一路”发展至关重要，英华少年科学院的创新人才教育培训模式很值得借鉴学习。
塔吉克斯坦与中国之间有着相互尊重合作和共同价值观的悠久历史，几个世纪以来，保持着紧密的文化、贸易和科学交流。“一带一路”倡议的提出不仅促进了两国的经济繁荣，还加强了学术界的合作，让我们获得了与中国同仁交流学术的机会。随着中国与塔吉克斯坦两国人民之间的交流与理解日益加深，希望塔吉克斯坦国家科学院未来能够与英华少年科学院在优秀人才教育培训方面做更多合作，希望未来两国人民能够以“一带一路”倡议为纽带，一起努力，为我们的国家和世界创造一个更美好、更繁荣的未来。
吉尔吉斯共和国教育与科技部副部长 Lira Samykbaeva表示：中国培养拔尖创新人才的战略不仅为本国教育发展做出了重要贡献，也为全球科学教育、科技发展注入了全新活力。英华少年科学院的创新人才教育培训模式很值得借鉴学习，希望可以与英华学校开展更多合作，促进两国文化互鉴与教育合作，进一步培养两国学生的创造力、创新力，为“一带一路”教育共同体建设、为全世界创新和科学技术进步做出贡献。
会上，11所全国重点高校、30所天津市品牌高中建设项目培育学校和来自北京、天津、河北、山西等省市的英华少年科学院基地合作学校、高新技术企业的专家学者还就“大中小贯通”一体化协同育人深化、高校优质教育资源下沉共享、拔尖创新人才教育培训效能系统性提升等议题，展开了深入的研讨和交流。
北京大学教务部副部长、物理学院教授、博士生导师方哲宇首先向与会嘉宾分享了北京大学拔尖创新人才教育培训经验，并表示：着力造就拔尖创新人才，要坚持教育服务高质量发展，构建中国特色、世界水平与中国式现代化相匹配的高质量教育体系，扎实推进教育强国建设重点任务落地见效。
英华学校不仅有少年科学院，同时也是“北京大学博雅人才共育基地”，在“三高共育”领域实践很到位，有效结合了高校科研优势、高新技术企业科技优势，以及高中有天赋的学生，实现了人工智能、量子物理等领域的课题落地。未来，北大期待与英华以及天津更多高中校携手，共同建设高中、高校紧密连接的高端实验室，引领拔尖创新人才教育培训新路径。
聚焦天津市品牌高中建设项目“注重学生全面而有个性发展”的价值导向以及拔尖创新人才的早期发现及培养，英华联动重点高校、高新技术企业，打造多样态、特色化的学术平台，探索大中小贯通的课程教学体系，为英华学子提供高端教育资源和个性化成长方案。天津英华实验学校校务委员会副主任、校长梁栋向与会领导汇报了英华在推进品牌高中建设项目过程中所取得的阶段性成果。
梁栋校长从“打造思政育人品牌”、“打造课程育人品牌”“打造教师培养品牌”三个维度”出发，作“英华三高共育拔尖创新人才暨品牌高中建设总体报告”，他指出：在市教委及武清区政府、教育局的领导下，英华品牌高中建设项目取得明显成效。
思政育人领域充分的发挥课堂主阵地作用，深化课程思政，实现思政内容和学科内容自然融合；课程育人领域秉持“在英华，发现我自己”的办学理念，积极探索全新育人模式，为学生全面发展搭建平台，实施“一生一案”，以人为本、尊重天性，通过具象化的“英华发现者”肖像，唤醒学子好奇心、求知欲、想象力、内驱力、审美力与情感能力，为拔尖创新人才的发现培养奠基；教师培养领域以“品牌高中”建设为契机，更新理念，丰富教师培养内容，通过问题解决开放日、领衔专家示范日、教学成果展示日等一系列“教育家精神铸魂强师”主题教研活动，培养造就新时代高水平教师队伍。”
作为北京大学的优质生源基地，近年来60多名英华毕业生考入北大后，从始至终保持着优秀品质，很多同学进入了博士阶段的学习，在“三高共育”项目的推动下，我们肯定能够培养出更多拔尖创新人才。
英华探索的三高共育是素质教育的具体体现，能够充分的发挥各方优势，英华的学生在进入清华大学后，能够更主动地获取资源，丰富和完善自己。在未来，清华大学与英华将会加强合作，共同孕育项目，一同推动学生的成长和发展。
高中生应保持兴趣和好奇心，并明确自己的目标。英华为学生提供了丰富的发展空间和多样化的教育形态，这使得英华的学生能够在多元化的学习环境中探索和发现自己。
英华师生眼中对未来的憧憬和梦想的光芒，给我们留下了深刻的印象，我们将慢慢地增加与英华的合作，提升合作项目的科研水平和教学质量，鼓励学生热情参加科学研究和创新实践，共同探索有效的教育创新模式和培养机制。
在听了几位小院士的介绍和汇报后，感受到他们的求知欲、好奇心。学生在进入大学前就树立目标，英华学子在大学期间会更有目标地学习和成长，我们大家都希望慢慢的变多的英华学生能够进入上海交通大学，发挥在英华培养出的能力，成长为更好的自己。
英华学生在竞赛和高考成绩上的表现逐年稳步提升，我们正真看到了同学们巨大潜力，也看到了同学们的高水平创造新兴事物的能力。高中生要注重培养自主学习、自我调控和自我管理，这将帮大家更好适应大学生活。
中国科学技术大学与天津英华实验学校联合共建了少年科学院量子科学技术创新实验室，为英华学子提供了接触前沿科学知识和科研项目的机会，这对开阔学生视野、提升科研能力至关重要。我们大家都希望英华继续坚持和发展“三高共育”项目，并扩大学科规模，以培养更多具有国际视野和创造新兴事物的能力的优秀人才。
西安交通大学的人才教育培训特色是“重实践”，这与天津英华实验学校的培养理念非常契合。英华学生在高中期间培养的动手实验能力，在大学有更广阔的发展空间，能够参与国家重点实验室的科创实验，甚至将科研成果转化为生产力。
英华依托英华少年科学院项目，常态化营造拔尖创新人才培养环境，在院士领衔的“校内、外双导师团队”的引领下，通过混龄、跨学段、跨校区、线上线下相结合、项目式学习等灵活多样的方式，深度开发学生潜能，高水平因材施教，深入挖掘学生的兴趣与特长，持续探索基础教育、高等教育之间的向上对接、向下延伸，使具有创新潜质的学生在自己感兴趣和擅长的领域得到长足发展。
2022年-2024年英华少年科学院成立两年时间，以北京大学-新能源转换实验室（超导方向）、中国科学技术大学-量子科学技术创新实验室、天津大学-化学新材料实验室、哈尔滨工业大学-问天实验室、微软（中国）-AI实验室5大高端实验室为依托，共培养200余名“未来小院士”，从超导新能源、化学新材料、量子科技、人工智能等9个领域完成80项课题。
英华少年科学院秘书长赵绅州从“三高共育 双向融创”“重视全体 突出个体”“全面发展，培养特质”“强调好奇心与求知欲，鼓励提问”四大特质出发对过往两年间英华少科院创新模式以及“未来小院士”的研究成果进行汇报，他表示：在过去的两年里，英华少年科学院坚持‘在英华，发现我自己’的办学理念，激发学子好奇心、求知欲，通过多元化的课程设计夯实核心素养发展，为英华学子开辟个性化成长路径，截至目前已有200余位未来小院士，累计完成了80余个课题项目。
未来，英华少年科学院将聚焦课程改革，继续推动教育创新，探索更多符合时代发展要求的培养模式，着力打造更广泛的创新人才教育培训网络，为学生提供更广阔的发展平台，拓展跨学科视野，推动学术与实践的深层次地融合，不断探索符合新时代要求的人才教育培训路径，为国家和社会培养更多拔尖创新人才。
活动现场，来自各个实验室的6位小院士代表从量子科学技术创新、人工智能、物联网生活等领域分享了他们的创作灵感与项目成果。
点击视频，感受4位“酷女孩”的“The Piano Guy”音乐机器人项目
因为一次雨天未关窗的经历，姚思齐同学开始思考设计一款物联网智能窗户，手动、自动两种模式下，均能实时监测室内外温湿度及降雨情况，实现自动开关窗；为一氧化碳等危险气体传感器，设置了最高优先级，无论处于何种模式，都会强制开窗并报警；因为一次学校乐队演出钢琴乐手的缺席，触发了吴一凡同学及其团队对于机器人钢琴的研究。活动现场，几位同学用一支由学生钢琴乐手与音乐机器人The Piano Guy交互演奏的《土耳其进行曲》，让与会嘉宾真切感知人类注入情感的演奏与AI追求极致速度表现的不同之处；因为对量子科技的好奇与敬畏，于程瀚同学回溯密码学的发展历史，探究在量子科技的时代中，该如何利用光量子的特性保护信息安全。
“未来小院士”李天予、吴一凡、王泊宁、武润希四位同学分享课题：The Piano Guy 钢琴机器人项目
“未来小院士”于程瀚同学分享课题：从“斯巴达棒”到BB84协议——量子保密通信概述
从鸿蒙幼儿园到高中学段，不同年段的英华学子都在用他们的独特视角发现身边的问题。英华相信每一次从0到1的创新，都源于这些“为什么”的提出。“英华好问题”围绕英华“发现者”24个素养点的核心内涵，鼓励每一位同学以“理性思考者”“善于提问者”“问题解决者”的视角，主动察觉缺陷、大胆探索未知。英华希望在教育细节中呵护学生的好奇心、求知欲，才能不断激发同学们的想象力与创造力。
英华少年科学院各个实验室的“未来小院士”向中国科学院院士饶子和分享自己的科研究经历与项目成果，饶院士鼓励同学们将将研究课题转化为生活实践。科学家的成长故事与经历正在为英华学子埋下科学的种子，科学家精神也将以强大的生命力、思想力、引领力，激励并引导着英华学子崇尚科学、热爱科学、立志投身科学。
在深化育人方式改革的实践中，英华不仅仅关注拔尖创新人才的早期发现及培养，也同样关注常态化课堂的因材施教，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习、跨学科项目式学习等多样化、特色化的培养途径；着力培育学生的认知能力、合作能力和创新能力。
同一时间，英华普通高中部共开放语文、数学、英语、体育、艺术等各个学科的10节常态课堂，并由天津市教育科学研究院资深教研员详细点评、重点把脉。
科学教育是有一定前提的，课堂中教师要做的是不要给学生一个绝对的结论，而是在孩子提出问题的时候，帮助他去推理。
在英华的课堂中，我通过学生讨论、教师提问、随时纠错、课堂生成等不同环节直观感受了整节课的教学生态和方式方法，我认为它接近了一堂好课所需要具备的基础性、综合性、应用性和创新性。
一路走过来，我感觉整个设计挺好的，包括孩子们汇报的状态都非常好，对于此次活动，我认为值得一办。
学生在课堂的表现，能很好地反映出我们教师的教学能力和平时在拔尖创新人才教育培训方面所做的工作。我们大家都希望更多的基础教育工作者能够互相学习，互相交流，共同携手，在拔尖创新人才教育培训上一起多做一些有益的尝试。
要全力发展人工智能，要大力发展科学科技，科学教育特别的重要，包括量子、科技卫星都是前沿，英华的少年科学院在这个点上做的非常好。
“教育、科技、人才”三位一体的战略部署，对下一阶段推进普通高中育人方式改革、促进高中多样化有特色发展提出了新要求。未来，英华将在品牌高中建设项目的引领下，在市、区两级教育主管部门的指导下，与天津市各优秀高中校的教育同仁一同深入探索大中小贯通的拔尖创新人才教育培训体系，努力答好基础教育高质量发展的时代答卷，形成可复制、可推广的天津发展范式与成功经验，为党育人、为国育才。